模塊一 準備 培訓 和促進

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準備培訓和促進 TH這模塊提供了計劃在自然資源管理方面的參與式培訓信息和技術。 該模塊的主要目標群體是人誰是熟悉參與式方法和工具，但可能與提供參與式培訓較少的實際經驗。 培訓輸出： - 在規劃的經驗和準備的培訓講習班 - 培訓研討會上的技術和技能的活潑和積極的氣氛 - 在提供培訓課程的過程中的經驗（如講課和促進） - 自我批判意識的發展對個人的培訓/便利風格 - 監測和評估研討會的成功技巧 介紹： 在自然資源共管啟動一個參與的過程，需要靈敏性和靈活性。 促進者和培訓者需要提供盡可能多的支持，指導和鼓勵必要的，同時仍保持低調，在這個過程中。 加強討論，談判，協議，計劃和實施過程當中的一些利益相關者來自不同背景是一個具有挑戰性的任務。 為了提高這種活動，這種源本書的重點是： 將信息提供給那些誰不擁有它調節組進程和討論提供各種不同的利益群體 新的培訓人員，版主和促進組織講習班提供培訓 啟動會議 A部分 - 準備培訓研討會 會議1：探索培訓需求 本次會議介紹了今後的培訓師來適應培訓材料，其學員的需求的必要性。 它提供了關於如何評估這些需求，並就如何使用收集作為規劃研討會基礎信息的某些指針。 A. 討論：知道培訓的重要性需求 注意 ： 它經常發生，一個培訓班是由政府更高層次的組織，由執行機構或外人，而就是接受培訓組還沒有表示需要培訓也已經介入到對的決定 內容。 這種情況需要從你作為一個教練額外的靈敏度，因為你必須找到正式實行專題培訓和你的學員的需求之間的共同的水平。 無論是關於培訓的發起和決定因素，你將要進行，你的學員以及他們的工作環境的基本專業和個人特性中的至少一個粗略的分析（見“建議因素列表”下）。 這種信息將竭誠為您服務為基礎來規劃你的車間。 它影響的研討會，深度和理論背景，你提供，你提供的練習和使用實例的重點，結構和時序。 這是有關在幫助你設計一個成功的培訓研討會是專為您的學員的情況，並回應他們的需求和利益。 如果你有機會到你的學員事先聯繫，了解他們的需要，直接從他們。 如果沒有，請聯繫培訓請求的發起者，並要求盡可能多的信息可能對學員，他們的願望，知識和經驗。 雲夢想家 介紹了雲夢想家（或其他文化上適應卡通具有相同的消息）的參與者，並要求他們先，他們所看到的。 讓他們談談不同的方面和解釋的動畫片不同的方式。 然後問他們，什麼是在提供培訓的背景下的動畫片的解釋。 其中可能提出的主題是：不恰當的措施，適當的措施，但適用於不恰當的方式，適當的活動不符合“目標群體”，時間，精力和資源浪費。 從這些觀察結果導致對學員的自身經驗與不適當的培訓或教學手段的討論。 讓他們描述，哪裡出了問題在這些情況下，哪些可能會出現的原因。 邀請他們想想會有所不同，如果教練/老師給了他們一個機會，影響培訓/學習情況。 通過建立的，為什麼規劃一個培訓班之前進行一次需求評估“是很重要的原因列表同與會者一起信息Summarise的討論。 B. 練習：培訓需求和學員的背景 將學員到5-7人的小組，傳播因素有關培訓需求和環境的建議名單（見下文），這應該是一個粗略的背景評估的一部分。 邀請他們把自己變成教員誰正在準備一個培訓講習班，並努力做好以下工作的情況： 1.討論列出的因素，並添加更多的，如​​果他們覺得一些缺失 2.通讀名單，並決定，這其中可能有哪些方法可以使用 3.確定，哪些可以由學員填寫調查問卷的幫助下進行評估，並建立有關這些因素的一個例子問卷調查 4.決定，哪些因素會需要不同的方法，並想辦法和手段來評估這些剩餘的 述職： Þ產生的各種因素，這是重要的參與者合成列表 Þ進入的可能的信息源的討論之前，簡單地反映了什麼樣的信息 - 需要在個人層面（如以前的知識上的話題，受教育程度，願望有關培訓等）， - 就足以在一般水平評估（工作量很大，例如季節） - 可能是過於敏感，要求在問卷調查（如禁忌，傳統） - 可能超出學員的自我評估（在軟技能培訓如需要） Þ開始在問卷述職時，要確保，即文盲和替代方法的潛在需要的問題得到解決 Þ討論了不同的方法進行問卷調查，並讓他們打字，複印為例講義為所有參與者; 說說提出了信息/方法的不同因素的評估來源，如有必要，給你的參與者更多的提示。 因素的建議名單 - 願望，興趣，知識和培訓需求 - 受教育程度，工作環境習俗，傳統和禁忌 - 同質性/異質/緊張/衝突參與者之間的 - 時間和工作量繁重的賽季當中你的目標 C. 大開眼界“猜猜是什麼 請參與者分成小組，每組約四個人。 請每個小組選擇一個人誰可以採取的作用“的猜測 - 人。 給每個組的列表，命名一些主題（如首選食物，歌曲等），並要求“猜測 - 人”的猜測，什麼是該組中的另外三個人可能會覺得關於提到的話題。 讓他們記下來，有多少次，“猜人”成功地猜測正確。 最可能的是，在“猜人”都會有一些失敗的。 在述職，比較“猜測人到誰也準備一堂訓練課不知道他的學員已有的知識，經驗或偏好的任何一個教練的任務。 問題的例子探索知識，培訓需求和參與者的願望 - 你有沒有聽說過XY？ - 如果是這樣，在這種情況下 - 你練習XY - 你會形容自己是新來的，關於XY醫生或專家？ - 誰決定你在這個車間參加嗎？ - 你想了解（更多）關於XY，如果是的話，為什麼你呢？ 在何種意義上，你覺得這可能是對你有幫助？ - 什麼是你關於XY重要嗎？ - 你有什麼期待？你擔心這個培訓班是什麼？ - 其他意見/創意/關於培訓願望 D. 轉移：將培訓需求和學員信息 使用的練習B的述職，作為這項工作的基礎因素造成的列表。 針腳該名單的書面結果，經過因素逐一與您的參與者，這在一個培訓班場會/可以通過各有關因素的影響討論。 建立一個矩陣，顯示的字段與各自的影響因素方面的影響來概括這個工作的結果。 結束會議 在會議結束時，地方強調的事實是，即使你已經做了仔細的培訓需求和背景評估，它仍然是重要的啟動研討會本身與預期會話，想和你參加的擔憂（見 也會話的x，節y）時，為了能夠更好地響應需求，這可能是相關的，但不是作為密切相關的訓練內容。 第二部分：培訓目標，產出，主題，一個培訓班的內容和投入開發 本次會議將介紹聚焦研討會對某些培訓目標，並規劃和設計培訓投入。 關鍵的問題 培養目標 規劃培訓班的內容 制定一個培訓研討會的日程安排 擬議的培訓策略： 這是一個複雜的會話。 反复重提會議的輪廓，以幫助學員留在軌道，可能是有用的。 A. 導言步行實例 這可能是最好的開始，大約有一個“客觀”的重要性，簡要介紹了本次會議。 下面的文本可能是一個不錯的開門紅。 “你可能會覺得奇怪，為什麼要明確界定培訓研討會的目標是很重要的，盡量到車間與總要有人承擔，以達到一個特定的地方散步比較。只要人不知道是什麼特別的 。將瞄準，他或她不知道往哪個方向走這同樣適用於車間 - 只要你不知道你想達到什麼，你和你的學員可工作一段時間沒有達到什麼 你想達到。“ B. 練習：什麼是目標 參與者被分成三組。 每個組被要求拿出自己的術語“目標”的定義，每三個原因來定義培訓班的目標是很重要的。 工作結果在全體會議上，簡要討論，並在必要時輔以教練。 述職： 確保，你沒有得到的語義信息越陷越深。 重要的一點是，與會者已經掌握一個目標是一種引導方向的想法。 介紹你自己定義的只有什麼是客觀存在的主要思路是不包括在與會者的建議，或者如果參與者表示需要有一個額外的定義。 收集所有的想法和掛圖創建一個合成圖：“為什麼要澄清一個訓練目標是非常重要的”。 的“培養目標”的定義的例子： 培訓研討會的目標描述所需的更改，與會者希望達到的培訓方案; 為其進行培訓的目的。 的原因，澄清一個培訓班的目標是很重要的例子： 目標有助於確定訓練所需的輸出和內容 目標為所有培訓活動提供了方向 目標幫助訓練給結構 目標幫助培訓人員和參與者堅持自己的共同目標 目標C. 輸入配方 一旦參與者有什麼目標的共同理解，為什麼他們很重要，他們面臨著如何制定這些問題。 這可能是比人們想像的更困難。 以確定目標的方法之一是問：“現在這是怎麼回事？” 和“應該是什麼訓練後有什麼不同？”。 如果此方法過於抽象，你可能會推出的“幫手”為目標，下面列出的配方。 有一些問題，這使得它更容易使自己明確制定的目標。 - 為什麼培訓進行？ 例如 為了鼓勵自然保護區合作管理 - 誰是學員？ 例如 國家級自然保護區的工作人員 - 什麼是在訓練要通信的主要內容？ 例如 參與流程和工具 目標制定出來的例子答案： 國家級自然保護區的工作人員能夠運用參與式工具，增強參與性進程，以鼓勵國家級自然保護區的共同管理。 提醒參與者要知道，他們對自己的學員的信息和知識的現有水平，這些學員具備的。 他們能夠切實達到一個培訓班的目標取決於他們從開始的水平。 D. 輸入：產出，主題，內容，輸入一個實例介紹 信息Summarise，你的學員已經了解了如何評估培訓需求以及如何制定一個培訓班的目標。 在準備培訓班下一步是考慮如何滿足培訓需求，以及如何達到培訓目標。 換句話說，人們必須計劃內容和訓練車間的過程。 用通俗的話解釋你參加這意味著什麼。 他們不得不思考： - 什麼樣的結果他們的培訓車間應達到（生產），以滿足他們決定在（輸出）的目標， - 這些問題他們為了得到這些結果在培訓期間，以解決（主題） - 準確的信息，他們必須提供（內容），以涵蓋主題，履行自己的學員的培訓需求 - 在他們想呈現這種信息的形式（訓練輸入） E. 練習：闡述輸出，主題，內容，輸入 參加者蔓延到不超過五人組。 每個組的精心培訓輸出，主題和內容，一個虛構培訓班的任務。 它們接收訓練示例的預配製目的，一個“虛構的”目標組的一個粗略描述和事先準備好的基質的樣本。 為了了解這些不同的步驟，這將有利於您的參加者做練習的一個話題，這是一個不太複雜，更容易管理不是整個培訓班的計劃。 的例子應該是指一個簡單的主題，其不從實際規劃步驟分散注意力。 這可能是最好的選擇了一個目標指的是一個簡單的過程，它的參與者的日常生活的公共部分，如： 來自歐洲的遊客可以騎駱駝的藝術培訓結束後騎的駱駝。 它可以是非常有啟發給予同樣的例子，所有的工作組和候補目標群體的唯一描述。 出現在結果（或沒有）的差異，將幫助您的參與方制定更高的靈敏度，培訓內容，適應他們的目標群體的培訓需求。 例如，對於一個培訓的計劃矩陣